Общение – важнейшая часть жизни в социуме. Общительные и дружелюбные люди добиваются больших успехов в карьере, дружбе и личных отношениях. Навыки коммуникабельности начинают формироваться у ребёнка с раннего детства и главную роль в их развитии играют родители. Давайте узнаем, как происходит развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста и что делать родителям, чтобы помочь малышу стать более общительным.       

Что такое коммуникативные навыки?

Коммуникация – это процесс передачи информации и эмоций от одного человека или группы к другому человеку или группе людей. Говоря простыми словами, коммуникация – это общение. Без общения невозможно полноценное взаимодействие людей. Мы живём в обществе, поэтому развитые коммуникативные навыки очень важны.  

Ребёнок с раннего возраста учится взаимодействовать с окружающими его людьми, получать и передавать информацию. От того, насколько хорошо развиты коммуникативные навыки малыша зависит его адаптация в дошкольном учреждении, а затем и в школе.

Общительные дети гораздо быстрее вливаются в новый коллектив, заводят друзей и устанавливают контакт с воспитателем или учителем. Стеснительные и молчаливые малыши дольше привыкают к новому окружению.

Коммуникативные навыки дошкольников это не просто умение разговаривать. Они включают в себя целый комплекс умений:

  •   чёткая, связная речь;
  •   умение понятно выражать свои мысли и эмоции;
  •   понимание невербальных сигналов (взглядов, мимики, пантомимики);
  •   проявление эмпатии к собеседнику;
  •   умение слушать собеседника;
  •   способность работать в команде;
  •   знание правил приличия и поведения в обществе;
  •   умение выстраивать конструктивный диалог.

Чем лучше у ребёнка развиты эти навыки, тем увереннее он чувствует себя в социуме. Поэтому родители должны обучить малыша коммуникации до того, как он пойдёт в школу. Сделать это можно с помощью игр :)

Основы коммуникации

Коммуникативные навыки у детей приобретаются по мере взросления. Общение с родителями начинается с первых дней жизни. Кроха слышит голоса мамы и папы, учится распознавать их эмоции по интонации, а позднее и по лицу, проявляет реакцию в ответ на обращение к нему. Это зачатки коммуникации, которая со временем перерастает в полноценное общение.

По мере взросления малыш учится понимать настроение собеседника, считывая невербальные сигналы, развивает умение слушать и слышать его. В детском саду кроха приобретает навыки общения в группе сверстников. Это важный этап социализации. Дети, которые посещали детский сад, быстрее адаптируются к школе, потому что уже имеют опыт взаимодействия с коллективом и педагогами.

Коммуникация включает в себя три аспекта: желание общаться, знание основ социального взаимодействия и умение общаться.

  1. Желание общаться. Ребёнок ощущает потребность в общении. Ему хочется знакомиться с другими детьми, заводить дружбу. Если у малыша нет этого желания, коммуникация будет затруднена. Родители должны прививать ему это желание, поощрять стремление к общению.
  2. Знание основ социального взаимодействия. Для нормального общения одного желания недостаточно. Малыш должен не только хотеть взаимодействовать с окружающими, но и знать правила поведения в обществе. Родители должны научить сына или дочь заводить и поддерживать разговор, решать конфликты, употреблять вежливые слова («пожалуйста», «спасибо», «будьте добры» и т. д.).
  3. Умение общаться. Если ребёнок знает, как вести себя в социуме, то сможет применить эти знания на практике. Умение общаться состоит из таких навыков, как способность заинтересовать собеседника, слушать его, уважительно относиться к его мнению, тактично отстаивать своё мнение, не оскорбляя при этом собеседника.

Когда ребёнок овладеет этими основами, можно говорить о том, что он развил свои коммуникативные навыки.

Как формируются коммуникативные навыки в разном возрасте?

Каждый возрастной период имеет свои особенности, касающиеся формирования навыков общения.

От рождения до двух лет

Ребёнок учится разговаривать, запоминает значения различных слов и выражений. Формируется умение доносить свои желания до собеседника и понимать его. В этом возрасте круг общения крохи ограничен членами семьи и близкими родственниками.

От двух до четырёх лет

В этот период жизни малыш учится общаться со сверстниками. Он понимает, что играть в компании интереснее, чем одному. У него просыпается интерес к другим детям, он тянется к ним, пытается выстраивать коммуникацию. Речь ребёнка развивается и обогащается. Он учится не только разговаривать с другими людьми, но и эмоционально взаимодействовать с ними. Игры отлично тренируют навыки общения. Полезны как подвижные, так и настольные игры в компании с другими детьми.  

От четырёх до шести лет

В этом возрасте ребёнок уже умеет хорошо говорить, его словарный запас позволяет ему свободно выражать свои мысли и чувства. Коммуникативные навыки продолжают совершенствоваться. Малыш учится решать конфликтные ситуации, уступать собеседнику, находить компромиссы.

От шести лет

Коммуникативные способности дошкольника уже достаточно развиты. Ребёнок умеет хорошо взаимодействовать с окружающими. Он сам выбирает себе друзей и решает, с кем хочет общаться, а с кем нет. У дошкольника развиваются навыки рефлексии, он учится оценивать не только других людей, но и самого себя, своё поведение.

Роль семьи в развитии коммуникативных навыков у дошкольников

Первые навыки общения ребёнок получает именно в семье. Семья играет важнейшую роль в воспитании и развитии. Родители и другие члены семьи учат его взаимодействовать с окружающими, общаться, строить отношения. Взрослые должны уделять много времени малышу, чтобы развить его коммуникативные навыки в полной мере.

Недостаток общения с родителями негативно сказывается на способности малыша коммуницировать. За день у ребёнка накапливаются впечатления, которыми он хочет поделиться с мамой и папой. Поэтому взрослые не должны отмахиваться от ребёнка, когда он хочет поговорить. Даже полчаса активного общения в день приносят пользу.  

Родители должны учить малыша не только разговаривать, но и слушать. Внимательное слушание и уважительное отношение к собеседнику – один из важных навыков общения. Когда малыш вам что-то рассказывает, не отмахивайтесь от него и не перебивайте, а внимательно выслушайте и ответьте на его вопросы. Этим вы учите кроху строить диалог на основе уважения и интереса к собеседнику.

Детям очень важны беседы с родителями на разные темы. Они формируют культуру речи и общения, развивают способность считывать и распознавать невербальные сигналы. Задавая вопросы и получая ответы, кроха учится выстраивать диалог. Поэтому не пренебрегайте возможностью лишний раз поговорить с сыном или дочерью о чем-нибудь. То, что кажется вам пустой болтовнёй, может быть очень важным для ребёнка.

Влияние личностных особенностей на коммуникацию

Индивидуальные особенности ребёнка оказывают большое влияние на его способность к общению. Например, тип темперамента. Самые общительные люди – сангвиники. Малыш-сангвиник с раннего детства тянется к другим людям, без труда знакомится и заводит дружбу с детьми, без стеснения общается со взрослыми. Холерики тоже довольно общительны, но за счёт своей вспыльчивости часто провоцируют конфликты.

Флегматики и меланхолики не нуждаются в постоянном общении. Они неплохо чувствуют себя в одиночестве. Носители этих типов темперамента с трудом заводят знакомства и сближаются с людьми. Поэтому они дольше адаптируются к новому коллективу, чем сангвиники и холерики. Зато флегматики и меланхолики предпочитают глубокие и доверительные отношения и способны на крепкую дружбу.      

Методики развития коммуникативных навыков у дошкольника

Основным видом деятельности в младшем и старшем дошкольном возрасте является игра. В игре дети учатся взаимодействовать с окружающим миром, моделировать различные жизненные ситуации и, конечно же, общаться. В игровой форме можно и нужно развивать коммуникативные навыки. Если вы хотите помочь своему ребёнку в этом вопросе, попробуйте поиграть с ним с следующие игры. Они отлично подходят для компании детей. Если детей мало, можно привлечь взрослых.  

  • Хор животных. Выберите детскую песенку, знакомую всем. Попросите детей спеть её, но не словами, а имитируя голоса животных («гав-гав-гав», «мяу-мяу-мяу», «хрю-хрю-хрю»). Пусть каждый ребёнок выберет животное, которому хочет подражать. Сначала каждый участник поёт один куплет в одиночку, а последний куплет все поют хором.
  • Цветик-семицветик. Сделайте из бумаги цветок с множеством лепестков разного цвета (используйте цветную бумагу или раскрасьте лепестки карандашами либо фломастерами). Каждый участник игры отрывает один лепесток и придумывает желание, которое остальные игроки должны выполнить. Желание должно быть простым и весёлым: попрыгать на одной ноге, скорчить рожицу, изобразить жестами и мимикой какое-либо животное и т. д.).
  • Море волнуется. Эта игра известна всем родителям, которые родились и выросли в советские времена. Участники становятся на расстоянии друг от друга и покачиваются из стороны в сторону, изображая движущиеся морские волны. Ведущий говорит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три – морская фигура на месте замри!». Каждый ребёнок должен изобразить какую-либо фигуру (это может быть животное, насекомое, транспорт, какой-нибудь предмет, природное явление или что-либо другое). Задача ведущего – отгадать, что именно изображает каждый участник.
  • Придумай рассказ. Для игры понадобятся маленькие фигурки (животные, человечки) или набор магнитных миниатюр. Ведущий берёт любую фигурку и придумывает начало рассказа с участием этого персонажа. Затем каждый участник берёт новую фигурку и продолжает рассказ, придумывая свои повороты сюжета. Играть можно до тех пор, пока у детей хватает фантазии.
  • Комплимент. Эта игра развивает культуру общения и учит    вежливости. Участники становятся в круг. Каждый из них должен повернуться к стоящему справа и глядя ему в глаза сказать что-то хорошее (например: «у тебя красивые глаза», «тебе очень идёт эта кофточка», «ты замечательно рисуешь», «ты настоящий друг» и т. п.). Участник, получивший комплимент, должен вежливо поблагодарить говорящего и  сказать комплимент следующему игроку.
  • Зеркало. Игроки выбирают ведущего и становятся вокруг него кругом. Ведущий с помощью жестов, поз и мимики изображает какую-либо эмоцию (радость, грусть, гнев, тревогу и т. д.). Задача игроков – повторить показанную эмоцию. Показав несколько вариантов, ведущий меняется, и так до тех пор, пока каждый участник игры не побудет в его роли.           
  • Компот. На земле мелом рисуют круг или кладут на пол большой обруч либо верёвку, свёрнутую кольцом. Ведущий играет роль повара, который варит компот. Каждый из игроков выбирает, каким фруктом он будет. Дети по очереди становятся в круг и описывают свой фрукт (например: «Я яблоко. Я румяное, твёрдое, с красно-жёлтыми боками. Внутри меня находятся мелкие семечки. На вкус я кисло-сладкое и очень сочное.»). Задача каждого игрока – как можно подробнее и красочнее описать себя в роли фрукта.
  • Царевна Несмеяна. Выбирают ведущего, который будет играть роль царевны Несмеяны. Игроки по очереди подходят к царевне и пытаются её рассмешить, скорчив рожицу, спев смешную песенку, рассказав анекдот или другим способом. Задача царевны – удерживаться от смеха и улыбки. Выигрывает тот игрок, которому удастся рассмешить Несмеяну. Затем можно выбрать другого ведущего на роль царевны и т. д.
  • Газета. Эта игра развивает контактность и способность работать в команде. На полу расстилают газету. Все дети становятся на неё. Затем газету складывают вдвое, и дети снова становятся на неё. Затем газету снова складывают вдвое и делают так до тех пор, пока дети не перестанут на ней помещаться. Задача игроков – уместиться на газете, найти более компактное расположение (стоять на одной ноге, боком и пр.), поддерживать друг друга.
  • Испорченный телефон. Ещё одна любимая игра советских детей. Участники становятся или садятся в ряд. Первый игрок придумывает слово или короткую фразу и быстро, шёпотом говорит её на ухо следующему игроку так, чтобы не остальные не слышали. Тот передаёт его следующему и так далее до конца цепочки. Последний игрок проговаривает слово вслух. Зачастую оно отличается от того, что сказал первый участник. После этого последний участник становится ведущим, и игра начинается сначала. Если детей много, можно разделить их на две команды и соревноваться, чья команда правильно донесёт слово до конца цепочки.
  • Холодно-горячо. Эта игра тоже известна всем родителям. Выбирают ведущего и предмет, который будут прятать. Ведущий выходит из комнаты. В это время игроки прячут предмет. Ведущий возвращается и начинает его искать. Игроки подсказывают местонахождение словами «холодно» (если ведущий уходит далеко от места, где спрятан предмет), «тепло» (если приближается к этому месту), «горячо» (если подходит совсем близко).
  • Ручеёк. Участники становятся «паровозиком», держа друг друга за талию и идут вперёд. Ведущий говорит, когда на их пути встречаются различные препятствия (кочка, поваленное дерево, низкий мост и пр.). Игроки должны преодолеть препятствие, не разрывая цепочки (обойти, перепрыгнуть, пролезть под столом).

Играя в эти игры, малыш учится взаимодействовать со сверстниками, работать в команде, поддерживать партнёров или, наоборот, конкурировать с ними. Коллективные игры раскрепощают, сплачивают, сближают детей. Дети общаются, изучают интересы друг друга, заводят дружбу.  

Советы родителям

Если вы хотите помочь своему ребёнку стать более коммуникабельным, воспользуйтесь советами психологов.

  • Как можно чаще общайтесь с сыном или дочерью. Помните, что общения с родителями много не бывает. Маленький ребёнок нуждается в вашем внимании и готов проводить с вами все своё время. Пользуйтесь этим моментом, потому что по мере взросления у него будут появляться другие интересы и другой круг общения.
  • Искренне интересуйтесь, как прошёл день малыша в детском саду, чем он занимался. Поощряйте его желание рассказывать о себе, задавайте вопросы. Обсуждайте спорные ситуации, с которыми он столкнулся в течение дня (не поделил игрушку с товарищем, получил выговор от воспитательницы).
  • Рассказывайте о своих делах. Конечно, это не означает, что нужно вываливать на голову малыша все свои проблемы и заботы. Просто расскажите, где вы были, чем занимались в течение дня, что интересное видели.
  • Если малыш показывает вам свои рисунки или поделки, похвалите его, скажите, какой он молодец, спросите, что он планирует нарисовать или вылепить в следующий раз, предложите идеи для творчества.
  • Читайте малышу книги и смотрите вместе с ним мультфильмы и детские фильмы, а затем обсуждайте прочитанное или увиденное. Анализируйте действия героев, спрашивайте малыша, как бы он поступил на их месте.
  • Расскажите малышу, что чувства и эмоции можно выражать не только словами, но и языком тела. Покажите, какие элементы мимики, какие позы выражают те или иные переживания. Научите ребёнка обращать внимание не только на слова собеседника, но и на язык тела.
  • Стимулируйте пополнение словарного запаса ребёнка. Объясняйте ему значение незнакомых слов и понятий, говорите, как называются различные предметы, которые его окружают.
  • У ребёнка должны быть друзья. Каким бы полноценным ни было общение с родителями, оно не заменит отношений со сверстниками. Лучше всего отдать кроху в детский сад. В коллективе его коммуникативные навыки будут развиваться быстрее. Если вы не хотите или не имеете возможности отдать малыша в сад, организуйте ему общение дома. Приглашайте в гости друзей с детьми такого же возраста, ходите гулять на детскую площадку, посещайте различные мероприятия для детей, игровые комнаты, аттракционы.

Пока ребёнок маленький, вы должны привить ему желание общаться и воспитать в нем основные коммуникативные навыки. По мере взросления он будет самостоятельно развивать и совершенствовать их.