Развитие речи – сложный и многоуровневый процесс, занимающий не один год. Для каждого возрастного периода существуют свои нормы речевого развития. Их обязательно нужно знать, чтобы своевременно выявить у ребёнка возможные нарушения. Давайте узнаем, с какого возраста начинает формироваться речь и какие этапы включает в себя процесс речевого развития.

Как развивается речь у малыша?

Некоторые родители считают, что развитие речи у ребёнка начинается с того момента, как он произносит первое слово. На самом деле этот процесс начинается сразу после появления крохи на свет. Ребёнок слышит окружающие его звуки, голоса взрослых и пытается им подражать. Он запоминает слова, учится понимать родителей и реагировать голосом на обращение к нему. Все это является частью речевого развития.

Малыш начинает гулить, лепетать, воспроизводить различные звуки, а позднее – короткие слова («ма», «ба», «дай»). Наступает момент, когда он уже может вполне внятно произносить слова.

Выделяют три основных этапа в развитии речи:

  •   подготовительный – от рождения до годика;
  •   преддошкольный – от 1 до 3 лет;
  •   дошкольный – от 3 до 7 лет.

Не существует единого для всех возрастного периода, когда ребёнок начинает говорить. У разных деток процесс речевого развития протекает по-разному. Одни начинают разговаривать очень рано, а другие долгое время остаются молчунами.

Особенности развития речи в разные периоды жизни ребёнка

Конечно, каждый малыш индивидуален и развивается с разной скоростью. Но есть основные речевые нормы, которые нужно знать, чтобы вовремя заметить задержки в развитии.

От рождения до года

  • В первые два месяца жизни новорождённый учится произносить свои первые звуки. Он смотрит на взрослого, когда тот обращается к нему и голосом пытается выразить свою реакцию.
  • К трёхмесячному возрасту кроха уже умеет смеяться, гулить, ворковать. Он произносит и плавно тянет гласные звуки, как будто распевает их. В четыре месяца появляется комплекс оживления: малыш радуется, когда взрослые обращаются к нему.
  • К пяти месяцам кроха начинает соединять гласные звуки с согласными, формируя короткие слоги («ба», «да», «ти», «пи» и т. д.). В полгода он произвольно соединяет разные слоги друг с другом («ма-ба», «ди-ди-ка», «па-ка» и т. д.). К полугодовалому возрасту кроха уже понимает, чего от него хотят и знает много слов, которые часто слышит («кушать», «спать», «гулять», «купаться» и т. д.). Произносить их он ещё не умеет, но значение понимает.
  • В семь месяцев активно использует выученные звуки и слоги в общении со взрослыми. Он уже умеет обращаться к ним, говоря «мама», «папа», «баба». Ребёнок не просто лопочет, а пытается строить диалог: обращается ко взрослому и делает паузу, ожидая его реакции.
  • В период с восьми месяцев и до года малыш выучивает около 15 слов и активно использует их в своей речи. Также он запоминает интонации взрослых и воспроизводит их во время общения.

От 1 до 2 лет

  • На втором году жизни ребёнок не просто произносит слова, а учится составлять короткие фразы. Словарный запас крохи очень быстро растёт. За год он выучивает до 200–300 слов. Ребёнок проявляет активный интерес к окружающему миру, исследует его, запоминает название различных предметов и явлений.
  • Малыш знает не только разные названия, но и голоса животных (собачка – «ав-ав», кошечка – «мяу-мяу»), звуки транспорта (машина – «би-би», поезд – «ту-ту», самолёт – «у-у-у»). К полутора годам ребёнок умеет произносить почти все гласные и часть согласных. Звуки, которые сложно выговорить, он пропускает, сложные слова сокращает или придумывает легко произносимые замены. Малыш использует в разговоре жестикуляцию.    
  • Скорость пополнения словарного запаса зависит от индивидуальных особенностей ребёнка, а также от того, сколько внимания ему уделяют родители. Если они много общаются с малышом, объясняют, как называется тот или иной предмет или действие, он начинает говорить раньше. Недостаток общения негативно сказывается на речевом развитии крохи.

От 2 до 3 лет

  • В этом возрасте ребёнок уже умеет строить короткие, несложные фразы («Мама, пошли на улицу», «Баба, давай кушать»). Он выражает свои желания и потребности не жестами, как раньше, а словами.
  • Ребёнок продолжает изменять и сокращать слова. Он ещё не умеет произносить многие звуки. Особые трудности вызывает произношение звука «р», а также шипящих, свистящих и сонорных (ш, щ, ц, ч, л, м, н).

От 3 до 4 лет

  • Этот возрастной период является временем активного словотворчества. Малыш придумывает свои слова и совестные конструкции, рифмы, понятия. Он изучает слова и играет с ними, меняя местами слоги, добавляя новые окончания, соединяя два слова в одно. Не стоит ругать ребёнка за эти словесные эксперименты, поскольку они являются важной частью его речевого развития.       
  • Словарный запас трёх-четырёхлетнего ребёнка возрастает до 1,5–2 тысяч слов. Он использует в речи предложения из нескольких слов, правильно склоняя их, строит сложносочинённые и сложноподчинённые конструкции. Если раньше в лексиконе преобладали существительные и глаголы, то сейчас ребёнок начинает употреблять наречия, местоимения, числительные.
  • Трёхлетний малыш с лёгкостью следует инструкциям из двух действий («Набери воды в тазик и вымой ручки», «Достань из шкафа шапочку и надень»). Он может рассказывать короткие истории, например о том, как прошёл день в детском саду.
  • Уровень речевого развития зависит от социализации ребёнка. Дети, которые ходят в садик, как правило, имеют больший словарный запас. Слыша, как общаются другие малыши, они быстрее обучаются говорить. Кроме того, в дошкольном учреждении дети разучивают стишки, песенки, потешки, что способствует тренировке речи.

К четырём годам ребёнок уже умеет рассуждать и делать выводы («На улице ночь, поэтому гулять нельзя», «На улице идёт дождик, поэтому надо взять зонтик и надеть резиновые сапожки»). В этом возрасте кроха должен уметь:

  •   обобщать предметы в группы (тарелка, чашка, ложка – посуда);
  •   определять признаки предметов (чай – горячий, конфета – вкусная);
  •   знать своё имя, фамилию, отчество, возраст, а также имена членов семьи и друзей.

Ребёнок продолжает изучать окружающий мир и задаёт множество вопросов. Этот живой детский интерес нужно использовать для обучения – рассказывать ему о природе, животных, различных явлениях. Малыш с удовольствием поглощает новую информацию и запоминает её.

От 4 до 5 лет

  • Нормы речевого развития детей дошкольного возраста предполагают хорошее владение речью. Язык дошкольника разнообразен и эмоционально окрашен. Он задаёт множество вопросов на разные темы, рассуждает, анализирует, делает выводы. Словарный запас ребёнка достигает 2,5–3 тысяч слов.
  • Малыш знает название большинства окружающих его предметов, их свойства и назначение. В лексиконе использует много прилагательных, предлогов, личных местоимений, правильно строит предложения. Речь становится все более контекстной и содержательной.    
  • Ребёнок без труда строит логически связанные, сложные предложения и словесные конструкции. Он овладевает монологической речью, может пересказать сказку, мультфильм или фильм. Умеет описать какой-либо предмет словами (игрушку, цветок, обстановку в комнате). Если раньше малыш не умел менять тембр голоса, то сейчас он может понижать и повышать его, говорить шёпотом, регулировать темп речи – ускорять и замедлять её. Декламируя стихи, ребёнок делает паузы в нужных местах, меняет интонацию.

От 5 до 7 лет

  • Старший дошкольник свободно говорит как со сверстниками, так и со с взрослыми. Он способен поддержать любой понятный ему разговор, отвечать на любые вопросы, рассказывать о себе и т. д. У ребёнка развивается абстрактное мышление, поэтому он может оперировать в разговоре абстрактными понятиями.
  • Пятилетний ребёнок использует все части речи и без труда согласовывает их друг с другом. Склоняет существительные по падежам и числам, употребляет сложные слова. К семилетнему возрасту в многих детей вырабатывается чёткая, внятная речь с правильным произношением всех звуков.

К этому возрасту ребёнок должен знать:

  •   дни недели, месяцы, времена года и их последовательность;
  •   название своего города, области, страны, а также различные географические названия;
  •   понимать время по часам, знать времена суток и их последовательность;
  •   знать понятия «лево», «право» и не путать их;
  •   знать названия растений, животных, птиц, природные явления;
  •   уметь развёрнуто отвечать на вопросы, пересказывать книги и фильмы.

К семи годам ребёнок уже должен в полной мере владеть речью – уметь произносить любые слова, чётко проговаривать все звуки, правильно расставлять ударения. Это говорит о его готовности к школе.  

Почему ребёнок долго не разговаривает?

Помимо индивидуальных особенностей, есть ещё ряд причин, по которым малыш может долго не разговаривать:

  •   родители уделяют ребёнку мало времени, вместо общения сажают его перед телевизором или дают телефон с играми;
  •   ребёнок не слышит, как взрослые общаются между собой (например, малыш живёт только с мамой, которая вечно занята);
  •   взрослые сюсюкают, намеренно искажая речь (кроха не знает, как правильно произносить те или иные слова);
  •   ребёнок растёт в неспокойной, нервной обстановке или неблагоприятных условиях;
  •   у малыша есть задержки в развитии.    

Чем больше внимания родители уделяют ребёнку, тем лучше он развивается. Хорошо тренирует речь чтение. Кроха слушает сказки или рассказы и пополняет свой словарный запас, а также учится строить фразы. Стихи, песенки, потешки тоже способствуют речевому развитию. Рифмованные строчки запоминаются очень легко, поэтому стихи и песни полезно учить с раннего возраста.

Как улучшить речь малыша?

  • Занятия по развитию мелкой моторики положительно влияют на речевое развитие. Дело в том, что в мозгу эти центры расположены близко друг к другу. Поэтому тренировка мелкой моторики активизирует когнитивные процессы – мышление, внимание, память, речь. В этом помогают игры от КУВЫРКОМ благодаря специально подобранной по детскую ручку толщины деталей
  • Для грудничков полезны пальчиковые игры («Сорока-ворона», «Идет коза рогатая» и множество других). Деткам постарше можно давать мелкие предметы, которые они будут перебирать, сортировать (гладкие камешки, пуговицы, большие бусины). Конечно, играть с мелкими вещами можно только под присмотром взрослых.       
  • Развитию речи также способствует артикуляционная гимнастика. Она включает комплекс упражнений для мышц губ, щёк, языка. Делать такую гимнастику можно с двух лет.
  • Ещё один интересный способ – предложить малышу попробовать воспроизвести окружающие его звуки – голоса животных и птиц, звуки работающих бытовых приборов, движущегося транспорта и т. д. Эта игра увлечёт кроху и поможет ему натренировать речевой навык.
  • Чтобы улучшить речь малыша, родители должны сами правильно произносить слова, не коверкать и не искажать их. Тогда ребёнок будет запоминать правильное произношение и стараться его повторять. Учиться, играя, можно вместе с магнитными играми.
  • Стимулировать речь помогает игнорирование жестов. Крохе проще показать пальчиком что он хочет, чем сказать. Родителям не стоит поддаваться на это и тут же выполнять его желания. Зная, что его поймут без слов, малыш не будет утруждать себя объяснениями. Задача взрослых – состоит в том, чтобы добиваться от малыша словесного выражения своих потребностей.  
  • Ребёнка нужно регулярно показывать логопеду. Если в старшем дошкольном возрасте у него имеются проблемы с дикцией, нужно позаниматься с логопедом и выправить произношение. Сделать это желательно до того, как ребёнок пойдёт в школу.